小攝影師教案

小攝影師教案

作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的小攝影師教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小攝影師教案1

【學(xué)習目標】

【資料圖】

１、認識“攝、媚”等８個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“突、按”等１４個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等１２個(gè)詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

３、了解課文的主要內容，體會(huì )小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

【課前準備】

１、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。

２、學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。

３、教師準備投影片和道具。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導入新課

學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自讀課文的情況以及體會(huì )，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料，由此導入新課。

二、初讀感知

１、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。

２、在學(xué)習小組內分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。

３、畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

４、投影出示本課生字，指名認讀，開(kāi)火車(chē)認讀。

５、自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內容。

三、細讀感悟

１、讀文想問(wèn)題：

①投影出示“突然”一詞，說(shuō)說(shuō)你對該詞的理解。

②請在原文中找出例句，體會(huì )“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

③圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？

２、畫(huà)句找答案：

①小男孩為什么來(lái)？用“____”畫(huà)出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進(jìn)來(lái)？用“____”畫(huà)出有關(guān)句子。

②高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的？用“ ~”畫(huà)出有關(guān)句子。

③小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說(shuō)的？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà)。

④小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà)。

３、讀句知內容：

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來(lái)讀一讀。

小攝影師教案2

【學(xué)習目標】

１、依據課文中所描繪的人、事、物提出各種問(wèn)題，從而產(chǎn)生好奇心和猜測內容的`愿望。

２、對留有懸念的情節進(jìn)行創(chuàng )造性的想像，加以延伸補充，發(fā)展思維的靈活性。

【學(xué)習流程】

１、議一議：

①高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩會(huì )再來(lái)嗎？

②小男孩迅速回家取了膠卷再來(lái)時(shí)，門(mén)衛會(huì )怎么說(shuō)？怎么做？

③小男孩和高爾基再次見(jiàn)面時(shí)，他們會(huì )說(shuō)些什么？怎么做？

④小男孩怎樣給高爾基照相？高爾基怎樣做？

評點(diǎn)：這一環(huán)節，一方面訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達，另一方面主要是起到聯(lián)系課文內容，加深對故事情節的理解，為下一步的創(chuàng )造性想像做好鋪墊?？梢詭熒?wèn)互答，也可以小組討論。參與面越廣，討論越積極，越能激發(fā)創(chuàng )新的欲望。

２、說(shuō)一說(shuō)：

師：高爾基爺爺是世界著(zhù)名的文學(xué)家，時(shí)間對于他來(lái)說(shuō)十分寶貴，然而還是希望小男孩來(lái)。請同學(xué)們根據課文內容，充分發(fā)揮自己的想像力，首先請與同桌討論，然后把剛才的討論組織一段完整的話(huà)說(shuō)下來(lái)。

師：下面請小組派代表口頭表達。

香劍星：第二天早上，天氣格外晴朗。高爾基還想念著(zhù)昨天的小攝影師呢！你看他想得多入神??！突然，門(mén)衛告訴高爾基：外面來(lái)了一名記者。是小男孩嗎？高爾基問(wèn)。門(mén)衛回答說(shuō)：是的。高爾基說(shuō)：快，快讓他進(jìn)來(lái)！小男孩說(shuō)：這次我記著(zhù)帶膠卷了，我吸取了教訓，以后也不會(huì )那么馬虎了。高爾基聽(tīng)到小男孩所說(shuō)的話(huà)高興極了！小男孩首先舉起了相機，仔細打量著(zhù)高爾基咧開(kāi)嘴笑了。然后用手指了指辦公桌說(shuō)：請您坐在這兒工作。高爾基按照小男孩的吩咐坐下。最后小男孩調整好相機，又擺弄了好久，說(shuō)：一切準備停當。小男孩又換了幾個(gè)角度，照了幾張相，他終于心滿(mǎn)意足了。

師：大家覺(jué)得香劍星的想像合理嗎？哪些地方說(shuō)得好？

生：我覺(jué)得他說(shuō)高爾基還在想著(zhù)小男孩，而且還想得很入神。說(shuō)明高爾基一直在關(guān)心小男孩，跟課文內容相一致。

生：他用上了首先然后最后這些表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)用得很準確。

生：還有那些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)用得好。打量舉擺弄調整都很準確。

評點(diǎn)：相互評價(jià)是訓練學(xué)生提高口頭表達能力的一種途徑，體現了說(shuō)話(huà)教學(xué)的目的。同時(shí)通過(guò)小組討論，激發(fā)了創(chuàng )新潛能。

３、演一演：

①尋找自己的合作伙伴，組內分角色表演。

②匯報表演，全班交流，合理評價(jià)。

評點(diǎn)：緊密聯(lián)系課文內容展開(kāi)想像，并且通過(guò)具體的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行直觀(guān)的表演，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。

４、寫(xiě)一寫(xiě)：

這一環(huán)節主要是文字表達的過(guò)程。通過(guò)討論、口述、表演，學(xué)生的心中已經(jīng)有了一個(gè)完整直觀(guān)的表象。接下來(lái)把直觀(guān)的表象用文字表達出來(lái)，就成了一篇有個(gè)性的作文。

５、評一評：

教師可選取幾篇有代表性的作文進(jìn)行評講，通過(guò)學(xué)生的互評互說(shuō)，指出范文的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，缺點(diǎn)和不足。進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

例文：第二天，小男孩來(lái)到列寧格勒，秘書(shū)馬上請小男孩到高爾基的辦公室。小男孩敲門(mén)進(jìn)來(lái)。高爾基說(shuō)：快請進(jìn)，我這兒有膠卷。小男孩說(shuō)：你的膠卷不適合我的相機。說(shuō)著(zhù)，小男孩已經(jīng)吩咐高爾基坐在沙發(fā)上看報紙。忽然，小男孩又哭了起來(lái)。你怎么呢？高爾基關(guān)切地問(wèn)。我又忘了帶膠卷了。高爾基拿了一筒膠卷給小男孩。小男孩說(shuō)：沒(méi)辦法，只好用著(zhù)吧！小男孩吩咐高爾基坐在凳子上打電腦。高爾基按小男孩的吩咐去做。小男孩說(shuō)：我這次一定要多照些。小男孩照了很久，覺(jué)得口渴了。高爾基叫秘書(shū)拿來(lái)一杯果汁。小男孩喝完向高爾基告別走了。

評點(diǎn)：又忘了帶膠卷這一情節的設計很有新意，很自然地安排高爾基借膠卷。既突出了小男孩的特點(diǎn)粗心，也再一次體現了高爾基對小男孩的關(guān)心。結合自己的生活實(shí)際寫(xiě)高爾基打電腦也是一大亮點(diǎn)。

小攝影師教案3

教學(xué)目標

1、認識“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

3、了解課文的主要內容，體會(huì )小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

體會(huì )小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)方法：

朗讀感悟

課前準備：

1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。

2、學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。

3、教師準備投影片和道具。

六、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)激趣，導入新課

1、板書(shū)課題。

2、說(shuō)說(shuō)什么是“攝影師”？你覺(jué)得課文會(huì )寫(xiě)什么？

如：小攝影師是誰(shuí)？他給誰(shuí)照相？他們之間發(fā)生了什么有趣的事？

板書(shū)學(xué)生提出來(lái)的有價(jià)值的問(wèn)題。

二、初讀感知

1、帶著(zhù)這些問(wèn)題學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2、在學(xué)習小組內分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。

3、畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

4、投影出示本課生字，指名認讀，開(kāi)火車(chē)認讀。

5、自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內容。指名回答以上問(wèn)題。

三、細讀感悟第一——五段。

1、這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？

指名讀第一段

2、投影出示“高爾基”，介紹高爾基生平以及他的著(zhù)作。

3、有個(gè)小男孩非常想見(jiàn)到他，可是高爾基的秘書(shū)步讓他進(jìn)，他用了什么辦法？

比較句子：突然，一個(gè)小紙團從窗外飛到了桌子上。

突然，一個(gè)小紙團從窗外扔到了桌子上。

4、你覺(jué)得他的這種舉動(dòng)怎么樣？

5、高爾基看到這張紙團為什么沒(méi)有生氣，是什么感動(dòng)了高爾基？

6、投影出示紙團內容，小組討論。

7、全班交流。

如：“親愛(ài)的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高爾基；“您、請”寫(xiě)出了孩子的有禮貌和態(tài)度的誠懇；“讓他們放我進(jìn)去”向高爾基解釋自己為什么用扔紙團的方法實(shí)在是迫于無(wú)奈；“我照完相，立刻就走”他特別強調了孩子迫切的心情同時(shí)不會(huì )耽誤高爾基工作，等等都是高爾基感動(dòng)的原因。

8、朗讀指導這張紙團的內容。

如果老師就是高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎？

學(xué)生自由練——指名讀，評議——齊讀。

9、如果你是高爾基，此時(shí)此刻會(huì )怎么想？

學(xué)生暢所欲言。

10、對啊，高爾基非常想見(jiàn)見(jiàn)這位聰明有主見(jiàn)懂禮貌的孩子，學(xué)生自由朗讀2——5自然段。

11、分角色對話(huà)。

從對話(huà)中你又發(fā)現了什么？

如“鞠躬”可以看出小男孩很有禮貌。等等。

12、學(xué)生表演朗讀對話(huà)。

13、他們之間又發(fā)生了什么事情？我們下堂課學(xué)習。

四、寫(xiě)字指導

重點(diǎn)指導“藏、臥、旅、考”。

第二課時(shí)

一、檢查

認讀詞語(yǔ)（投影出示下列詞語(yǔ)）

陽(yáng)光、明媚、鞠了個(gè)躬、咧開(kāi)嘴、吩咐、準備、停當、膠卷、秘書(shū)、雜志社、記者、突然、側過(guò)臉

二、細讀課文

1、小男孩見(jiàn)到高爾基是怎樣的表現？

讀讀課文的第六自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。

2、體會(huì )這句句子。

為什么會(huì )仔細打量？為什么咧嘴笑了？說(shuō)明了小男孩什么樣的心情？

3、高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的？用“ ”畫(huà)出有關(guān)句子。

交流這些句子，體會(huì )高爾基積極配合孩子的工作，對孩子的極大耐心。

4、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說(shuō)的？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà)。

5、此時(shí)小男孩為什么會(huì )哭？

6、小男孩跑了，高爾基怎么做，怎么說(shuō)？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話(huà)。高爾基為什么要喊？

指導讀好這句話(huà)。

7、覺(jué)得孩子聽(tīng)到高爾基的話(huà)了嗎？那他為什么不回來(lái)向高爾基要膠卷？

三、演讀入境

1、自由組合分角色朗讀。

2、學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調統一，進(jìn)入課文描述的情境。

四、質(zhì)疑拓展

1、小男孩還會(huì )回來(lái)嗎？高爾基希望男孩再來(lái)嗎？

2、自由讀課文最后4個(gè)自然段。

3、交流所得，

重點(diǎn)理解高爾基說(shuō)得最后一句話(huà)“請轉告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)?！?/p>

說(shuō)說(shuō)話(huà)中前一個(gè)“他”是誰(shuí)？后一個(gè)“他”是誰(shuí)？為什么列寧要這么做？

4、拓展。

如果小男孩真的來(lái)了，見(jiàn)面后他們會(huì )說(shuō)什么，做些什么哪？

◎同桌互相編編故事，也可演演故事。

◎指名演故事，請同學(xué)注意語(yǔ)言表情神態(tài)。

◎續寫(xiě)故事。

教師巡回指導。