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    全球實(shí)時(shí):《李時(shí)珍夜宿古寺》教案

    2023-09-05   來(lái)源:萬(wàn)能知識網(wǎng)

    作為一名教學(xué)工作者,有必要進(jìn)行細致的教案準備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編整理的《李時(shí)珍夜宿古寺》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    第一課時(shí)

    課時(shí)目標:


    (資料圖)

    學(xué)習生字詞,朗讀課文,根據時(shí)間脈絡(luò )再現情景式復述課文

    一、引入

    在前一課《說(shuō)勤奮》學(xué)習中,我們認識兩位可敬的人(生答)。從他們身上,我們認識到:古今中外,每一個(gè)成功者手中的鮮花,都是——(學(xué)生接應背:他們用汗水與心血澆灌出來(lái)的)。今天,我們學(xué)習16課,又將認識一個(gè)人,他是——板書(shū):李時(shí)珍。課前預習,對他有什么了解呢?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)介紹。

    從同學(xué)們的介紹中,我們知道了李時(shí)珍同樣是一個(gè)對社會(huì )做出巨大貢獻的人,他手中的鮮花是——板書(shū):《本草綱目》。這是一部怎樣的醫學(xué)巨著(zhù)?在《李時(shí)珍與<本草綱目>》一文中,我看到了這樣一組數據:

    投示:《本草綱目》全書(shū)共計190萬(wàn)字,分為五十二卷,共收錄了1892種藥物,收集醫方11096個(gè),書(shū)中還繪制了l111幅精美的插圖,是我國醫藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。

    讓學(xué)生談?wù)劯惺?。

    是的,這要付出多少汗水,這又要耗去李時(shí)珍多少心血。今天我們學(xué)習的“李時(shí)珍夜宿古寺”就是其中的一個(gè)鏡頭。補充板書(shū):夜宿古寺。我們來(lái)讀讀吧

    二、朗讀課文

    1、自由讀。遇到不認識的字對照生字表注音讀準,遇到讀不順的句子想想意思練習讀順,遇到不明白的地方畫(huà)上問(wèn)號,看看文章讀完后這樣的問(wèn)題能否明白,如果還不明白就問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師。學(xué)生對于文中出現的幾個(gè)藥草一定好奇想了解,圖片介紹。

    2、考驗一下同學(xué)們課文讀得怎么樣。

    (1)把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例:憲,龐憲;徽,安徽。(意圖:既檢查生字的正確認讀,又檢查對課文的熟悉情況。一個(gè)個(gè)生字詞在課文中找到位置,生字詞會(huì )學(xué)得更牢,讀著(zhù)詞語(yǔ)還會(huì )勾起課文內容的回憶。)

    (2)出示:饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長(cháng)年累月解暑消熱

    A、上面的四字詞語(yǔ)讀課文時(shí)注意了嗎?讀一讀。

    B、在課文中將這六個(gè)詞語(yǔ)圈出來(lái),讀一讀句子,試著(zhù)想一想詞語(yǔ)的意思。

    (3)指名學(xué)生朗讀,根據學(xué)生現場(chǎng)表現用適當的話(huà)語(yǔ)去激發(fā)、引導。下面的話(huà)語(yǔ)供參考:

    A同學(xué),你剛才自由朗讀十分投入,表情生動(dòng),所以第一節老師想請你讀,你一定能給大家帶個(gè)好頭。

    A同學(xué)讀書(shū)時(shí),B同學(xué)聽(tīng)得多專(zhuān)注。B同學(xué),第2節你來(lái)讀。

    對,讀書(shū)時(shí),身子站正,書(shū)本捧好,吸氣、定神、再開(kāi)口,這是會(huì )讀書(shū)的表現。第3節C同學(xué)來(lái)試試。

    11小節這么難的段落D同學(xué)不打結地讀了下來(lái),不簡(jiǎn)單。當然朗讀時(shí)頭腦中有畫(huà)面,并通過(guò)恰當的音高聲調將畫(huà)面再現出來(lái),這是需要技術(shù),更需要勇氣。誰(shuí)來(lái)應戰。

    最后一小節我們把機會(huì )讓給離老師較遠的E同學(xué)朗讀。

    一定還有同學(xué)沒(méi)讀,來(lái),咱們一起來(lái)讀課文最重要的最后兩小節。注意:坐姿,書(shū)本,情緒,好,開(kāi)始。

    三、初步復述課文

    1、聽(tīng)同學(xué)朗讀,真是一種享受。下面再請同學(xué)讀課文,不過(guò)這一次提高要求:一,不許出聲,也就是默讀;二,在默讀過(guò)程中畫(huà)出反映時(shí)間變化的句子來(lái)。默讀是有速度的,給同學(xué)們三分鐘時(shí)間。(學(xué)生默讀,畫(huà)句)

    2、交流,摘要板書(shū):太陽(yáng)漸漸下山了——夜幕降臨了——月亮升起來(lái)了——月亮移到了中天

    3、下面請同學(xué)閉上眼睛,跟著(zhù)老師的提示,在腦中放電影:太陽(yáng)漸漸下山了,李時(shí)珍和他的徒弟龐憲正在……夜幕降臨了,師徒倆……皎潔的月亮升起來(lái)了,……時(shí)間一分一秒地過(guò)去,不覺(jué)月亮已移到了當空,李時(shí)珍……

    4、怎么樣,頭腦中有畫(huà)面嗎?是的,一定有的??粗?zhù)黑板上的時(shí)間提示,把腦中的情景用自己的話(huà)清楚說(shuō)出來(lái)。同桌合作練說(shuō)。

    5、推薦三名同學(xué)分別復述:“傍晚尋宿”——“生火談話(huà)”——“月下記錄”。師生評點(diǎn)補充。

    6、和學(xué)生一起總結復述的方法:讀課文,理出時(shí)間線(xiàn)——根據時(shí)間,腦中“放電影”——用自己的語(yǔ)言描述腦中的畫(huà)面。(強調復述不是背誦,復述時(shí)想的應當是情節畫(huà)面,說(shuō)出的是自己的話(huà),不要總是想著(zhù)課文里是怎么說(shuō)的。即使說(shuō)得沒(méi)有文本語(yǔ)言精練,這有什么要緊呢,復述本來(lái)應當用的就是口語(yǔ),很自然的生活話(huà)語(yǔ)。多說(shuō)一點(diǎn):每當看到電視里講話(huà)念稿的鏡頭,我心里就不是滋味,我在想,這種語(yǔ)言不自信的表現,是不是需要從小就培養,從用自己的話(huà)復述課文開(kāi)始培養。)

    四、作業(yè)(前兩條課堂完成,第3條課后完成)

    1、選字填空:[詳祥]

    端( )吉( )慈( )安( ) ( )細

    2、寫(xiě)一段話(huà),描寫(xiě)月色,用上下面的詞語(yǔ):

    飛鳥(niǎo)歸林夜幕降臨隱隱約約皎潔輪廓

    3、把“李時(shí)珍夜宿古寺”的故事講給爸爸媽媽聽(tīng),要求按時(shí)間順序講清過(guò)程。

    第二課時(shí)

    課時(shí)目標:

    抓住重點(diǎn)詞句理解內容,體會(huì )情感;根據課文中一些精彩詞句展開(kāi)想象,創(chuàng )造性復述課文。

    一、帶著(zhù)思考讀進(jìn)去

    1、上一課時(shí)我們通過(guò)朗讀、復述課文抓住了課文的主要信息,課文主要講——(生述:傍晚尋宿”——“生火談話(huà)”——“月下記錄)。這叫將課文讀薄。今天我們要反過(guò)來(lái),通過(guò)邊讀邊思,走進(jìn)課文,體驗那情境,感受人物的內心情感,將課文讀厚。同學(xué)們一定感興趣。讀第1小節試試,哪些詞語(yǔ)能夠讓你浮想聯(lián)翩,感慨萬(wàn)千?(學(xué)生練習)

    2、交流,示范。

    順著(zhù)學(xué)生來(lái),如果學(xué)生的理解很到位,那么下面的示范便轉為對學(xué)生的附和肯定。括號中楷體字是對課文內容的閱讀思考:

    李時(shí)珍領(lǐng)著(zhù)弟子龐憲,饑餐渴飲,曉行夜宿,在安徽、河南、湖北等地察訪(fǎng)藥材已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。(“饑餐渴飲”,那是什么樣的情景?餓了就啃一點(diǎn)干糧,渴了就喝兩口水繼續趕路。生活苦?!皶孕幸顾蕖蹦?早晨天剛亮,他們師徒已經(jīng)背起行囊趕路了,一直到天黑才休息。工作累?!霸诎不?、河南、湖北等地察訪(fǎng)藥材已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”,三個(gè)省,這是多大的范圍。他們不是觀(guān)光,不是只趕路,他們要到荒山野嶺尋察藥材,他們要走村竄戶(hù)訪(fǎng)詢(xún)問(wèn)藥效;一天兩天“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”也許平常人能夠堅持,可李時(shí)珍他們幾個(gè)月了,天天如此,這需要多么大的意志啊。)

    讀,學(xué)生的聲音里此時(shí)一定增加了幾分崇敬。在學(xué)習下面“吃點(diǎn)苦也是值得的”時(shí),再回應這小節。抓住“饑餐渴飲,曉行夜宿”讓學(xué)生讀一讀,想一想:兩個(gè)詞語(yǔ),八個(gè)字,包含了多少內容?在學(xué)生發(fā)言后接著(zhù)學(xué)生的理解發(fā)揮:辛勞在其中,理想在其中,毅力在其中??芍^意蘊豐富、凝練集中,妙!再將詞語(yǔ)分拆(A、饑餐渴飲/曉行夜宿B、饑餐/渴飲,曉行/夜宿)分男女生對應讀,體會(huì )詞語(yǔ)的對仗,音律的疊回。

    3、繼續讀下去,看看下面的課文中會(huì )有哪些語(yǔ)句扣動(dòng)你的心弦,讓你流連、回味。(學(xué)生自由讀思畫(huà)注)

    4、課堂交流。

    這是一個(gè)開(kāi)放的交流時(shí)空。估計學(xué)生會(huì )注意下面的一些語(yǔ)句,下面寫(xiě)下自己的"體會(huì )與教學(xué)設想,以備上課時(shí)與學(xué)生有效對話(huà),指導學(xué)習:

    ——飛鳥(niǎo)歸林,師徒倆不免焦急起來(lái)。

    “飛鳥(niǎo)夜晚回家了,師徒倆的家呢?眼看天色已晚,他們今晚宿于何地呢。他們能不焦急嗎?”估計學(xué)生大都會(huì )如此理解,也允許個(gè)別學(xué)生有所發(fā)揮的“篡解”:對于他們,難道沒(méi)有露宿野外過(guò)?那既然是常有的事,他們又為何如此焦急呢?聯(lián)系下面,我想他們焦急的恐怕是不能夠當晚將所察訪(fǎng)到的情況及時(shí)記錄下來(lái)。

    ——近前一看,原來(lái)是一座破敗的古寺。李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén),只見(jiàn)里面到處是灰塵,斷垣殘壁上長(cháng)滿(mǎn)了青苔,中間的神像蒙上的厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

    設想學(xué)生應當在這樣三方面突破:一是聯(lián)系下面的細節想象“破敗”,二是感受這樣具象寫(xiě)的精彩,三是體會(huì )寫(xiě)“破敗”實(shí)際為寫(xiě)人的意義。如果學(xué)生在某點(diǎn)上有忽略,要引導其關(guān)注思考。特別是第三點(diǎn)要引導學(xué)生聯(lián)系上下文充分展開(kāi),比如可以這樣點(diǎn)撥:“破敗”不僅在這里體現,下面還有地方得到印證,能找到嗎?(如“搬來(lái)幾塊磚壘成桌子”等)從這你想到了什么?由學(xué)生言說(shuō)李時(shí)珍修《本草》十分辛苦,順勢進(jìn)入下面師徒倆關(guān)于“苦”的對話(huà)學(xué)習。

    ——李時(shí)珍笑著(zhù)問(wèn)徒弟……“但我們修好《本草》,萬(wàn)民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的?!?/p>

    這段話(huà)中有兩個(gè)點(diǎn)必須抓?。阂皇抢顣r(shí)珍的神情“笑”,二是他說(shuō)的兩個(gè)詞“吃點(diǎn)苦”和“值得”。點(diǎn)撥:他們是只吃了一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎?回應第一小節,品賞“饑餐渴飲,曉行夜宿”,再讀古寺“破敗”段,討論力量的源泉:緣自理想,一個(gè)為民造福的崇高理想。

    練習填空:

    A、這天忙著(zhù)趕路,又一次錯過(guò)了的客店,他們只能在路旁的雨棚里過(guò)夜了,他想:___________________________________________。

    B、滿(mǎn)眼寒霜,冷月還在天上,李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了,他想:___________________________________________。

    C、歲月不饒人,50歲了,天天和水啃干糧,李時(shí)珍的胃病又犯了,生生的疼,他想:___________________________________________。

    D、已經(jīng)在外好幾個(gè)月了,中秋月明,李時(shí)珍不禁思念起深?lèi)?ài)的母親、妻子和兒女,他想:___________________________________________。

    學(xué)生填空后小結:沒(méi)有修好《本草》,讓萬(wàn)民得福這崇高的理想,沒(méi)有為萬(wàn)民得福,自己吃苦也值這不屈的信念,李時(shí)珍何以能夠如此風(fēng)餐露宿,如此別家離子,在荒山野嶺間奔波。出示:“古今中外,每一個(gè)成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的?!惫沤裰型?,每一個(gè)成功者手中的鮮花,更是他們用_____和_____培育出來(lái)的。討論填上“理想和信念”,讀這句話(huà)。分角色讀課文對話(huà)。

    ——怎樣區分它們呢?李時(shí)珍端詳了一陣,各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼,若有所悟。他接著(zhù)往下寫(xiě)。

    讀,角色表演。與扮演者交流:“李時(shí)珍”,你為何要將那兩片葉子上下左右反復看?你分辨出來(lái)了嗎?嚼?你怎么敢嚼,不惡心?過(guò)去嚼過(guò)嗎?你就不怕野草有毒?小結:這一“端詳”,我們端詳出了李時(shí)珍工作的嚴謹,這一“嚼”,我們嚼出了他“為民得福,吃苦、甚至獻出生命也值”的偉大情懷。深情引背:看來(lái),成功不是天上掉下的餡餅,“古今中外,每一個(gè)成功者……更是他們……”

    二、表現理解再創(chuàng )造

    1、投示:饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長(cháng)年累月解暑消熱

    焦急笑值得端詳嚼嚼

    讀一讀,還記得剛才我們的討論嗎?你能不能根據這些詞語(yǔ),發(fā)揮自己的想象,將李時(shí)珍師徒夜宿古寺的情景進(jìn)一步說(shuō)詳細呢?比如關(guān)于“嚼”,他們師徒間肯定有一番對話(huà)的,是不是?注意用上上面的兩組詞語(yǔ),注意情節的豐富與創(chuàng )新。(學(xué)生個(gè)人準備,相信前面填空所描述的情景會(huì )對學(xué)生有啟發(fā))

    2、和同桌共同來(lái)創(chuàng )造。(相互提醒、補充)

    3、推薦同學(xué)上講臺創(chuàng )造性講述故事。師生評議。(評議以鼓勵為主,引導學(xué)生注意對于存在問(wèn)題不要去簡(jiǎn)單否定,關(guān)鍵是講清理由,提出自己具體的修改意見(jiàn)。)

    4、教師小結:抓住關(guān)鍵情節,聯(lián)前想后,以細節去表現,這就是復述的創(chuàng )造。

    三、課后作業(yè)

    收集資料,并選擇其中的一個(gè)講一講,并談?wù)勛约旱母惺?。

    張衡與地動(dòng)儀

    居里夫人與鐳的發(fā)現

    愛(ài)迪生與電燈

    _______與______

    詞條內容僅供參考,如果您需要解決具體問(wèn)題
    (尤其在法律、醫學(xué)等領(lǐng)域),建議您咨詢(xún)相關(guān)領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)人士。

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