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全球實時:《李時珍夜宿古寺》教案

2023-09-05   來源:萬能知識網

作為一名教學工作者,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的《李時珍夜宿古寺》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

第一課時

課時目標:


(資料圖)

學習生字詞,朗讀課文,根據時間脈絡再現情景式復述課文

一、引入

在前一課《說勤奮》學習中,我們認識兩位可敬的人(生答)。從他們身上,我們認識到:古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是——(學生接應背:他們用汗水與心血澆灌出來的)。今天,我們學習16課,又將認識一個人,他是——板書:李時珍。課前預習,對他有什么了解呢?用簡潔的語言來介紹。

從同學們的介紹中,我們知道了李時珍同樣是一個對社會做出巨大貢獻的人,他手中的鮮花是——板書:《本草綱目》。這是一部怎樣的醫學巨著?在《李時珍與<本草綱目>》一文中,我看到了這樣一組數據:

投示:《本草綱目》全書共計190萬字,分為五十二卷,共收錄了1892種藥物,收集醫方11096個,書中還繪制了l111幅精美的插圖,是我國醫藥寶庫中的一份珍貴遺產。

讓學生談談感受。

是的,這要付出多少汗水,這又要耗去李時珍多少心血。今天我們學習的“李時珍夜宿古寺”就是其中的一個鏡頭。補充板書:夜宿古寺。我們來讀讀吧

二、朗讀課文

1、自由讀。遇到不認識的字對照生字表注音讀準,遇到讀不順的句子想想意思練習讀順,遇到不明白的地方畫上問號,看看文章讀完后這樣的問題能否明白,如果還不明白就問同學問老師。學生對于文中出現的幾個藥草一定好奇想了解,圖片介紹。

2、考驗一下同學們課文讀得怎么樣。

(1)把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例:憲,龐憲;徽,安徽。(意圖:既檢查生字的正確認讀,又檢查對課文的熟悉情況。一個個生字詞在課文中找到位置,生字詞會學得更牢,讀著詞語還會勾起課文內容的回憶。)

(2)出示:饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長年累月解暑消熱

A、上面的四字詞語讀課文時注意了嗎?讀一讀。

B、在課文中將這六個詞語圈出來,讀一讀句子,試著想一想詞語的意思。

(3)指名學生朗讀,根據學生現場表現用適當的話語去激發、引導。下面的話語供參考:

A同學,你剛才自由朗讀十分投入,表情生動,所以第一節老師想請你讀,你一定能給大家帶個好頭。

A同學讀書時,B同學聽得多專注。B同學,第2節你來讀。

對,讀書時,身子站正,書本捧好,吸氣、定神、再開口,這是會讀書的表現。第3節C同學來試試。

11小節這么難的段落D同學不打結地讀了下來,不簡單。當然朗讀時頭腦中有畫面,并通過恰當的音高聲調將畫面再現出來,這是需要技術,更需要勇氣。誰來應戰。

最后一小節我們把機會讓給離老師較遠的E同學朗讀。

一定還有同學沒讀,來,咱們一起來讀課文最重要的最后兩小節。注意:坐姿,書本,情緒,好,開始。

三、初步復述課文

1、聽同學朗讀,真是一種享受。下面再請同學讀課文,不過這一次提高要求:一,不許出聲,也就是默讀;二,在默讀過程中畫出反映時間變化的句子來。默讀是有速度的,給同學們三分鐘時間。(學生默讀,畫句)

2、交流,摘要板書:太陽漸漸下山了——夜幕降臨了——月亮升起來了——月亮移到了中天

3、下面請同學閉上眼睛,跟著老師的提示,在腦中放電影:太陽漸漸下山了,李時珍和他的徒弟龐憲正在……夜幕降臨了,師徒倆……皎潔的月亮升起來了,……時間一分一秒地過去,不覺月亮已移到了當空,李時珍……

4、怎么樣,頭腦中有畫面嗎?是的,一定有的??粗诎迳系臅r間提示,把腦中的情景用自己的話清楚說出來。同桌合作練說。

5、推薦三名同學分別復述:“傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄”。師生評點補充。

6、和學生一起總結復述的方法:讀課文,理出時間線——根據時間,腦中“放電影”——用自己的語言描述腦中的畫面。(強調復述不是背誦,復述時想的應當是情節畫面,說出的是自己的話,不要總是想著課文里是怎么說的。即使說得沒有文本語言精練,這有什么要緊呢,復述本來應當用的就是口語,很自然的生活話語。多說一點:每當看到電視里講話念稿的鏡頭,我心里就不是滋味,我在想,這種語言不自信的表現,是不是需要從小就培養,從用自己的話復述課文開始培養。)

四、作業(前兩條課堂完成,第3條課后完成)

1、選字填空:[詳祥]

端( )吉( )慈( )安( ) ( )細

2、寫一段話,描寫月色,用上下面的詞語:

飛鳥歸林夜幕降臨隱隱約約皎潔輪廓

3、把“李時珍夜宿古寺”的故事講給爸爸媽媽聽,要求按時間順序講清過程。

第二課時

課時目標:

抓住重點詞句理解內容,體會情感;根據課文中一些精彩詞句展開想象,創造性復述課文。

一、帶著思考讀進去

1、上一課時我們通過朗讀、復述課文抓住了課文的主要信息,課文主要講——(生述:傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄)。這叫將課文讀薄。今天我們要反過來,通過邊讀邊思,走進課文,體驗那情境,感受人物的內心情感,將課文讀厚。同學們一定感興趣。讀第1小節試試,哪些詞語能夠讓你浮想聯翩,感慨萬千?(學生練習)

2、交流,示范。

順著學生來,如果學生的理解很到位,那么下面的示范便轉為對學生的附和肯定。括號中楷體字是對課文內容的閱讀思考:

李時珍領著弟子龐憲,饑餐渴飲,曉行夜宿,在安徽、河南、湖北等地察訪藥材已經走了好幾個月了。(“饑餐渴飲”,那是什么樣的情景?餓了就啃一點干糧,渴了就喝兩口水繼續趕路。生活苦?!皶孕幸顾蕖蹦?早晨天剛亮,他們師徒已經背起行囊趕路了,一直到天黑才休息。工作累?!霸诎不?、河南、湖北等地察訪藥材已經走了好幾個月了”,三個省,這是多大的范圍。他們不是觀光,不是只趕路,他們要到荒山野嶺尋察藥材,他們要走村竄戶訪詢問藥效;一天兩天“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”也許平常人能夠堅持,可李時珍他們幾個月了,天天如此,這需要多么大的意志啊。)

讀,學生的聲音里此時一定增加了幾分崇敬。在學習下面“吃點苦也是值得的”時,再回應這小節。抓住“饑餐渴飲,曉行夜宿”讓學生讀一讀,想一想:兩個詞語,八個字,包含了多少內容?在學生發言后接著學生的理解發揮:辛勞在其中,理想在其中,毅力在其中??芍^意蘊豐富、凝練集中,妙!再將詞語分拆(A、饑餐渴飲/曉行夜宿B、饑餐/渴飲,曉行/夜宿)分男女生對應讀,體會詞語的對仗,音律的疊回。

3、繼續讀下去,看看下面的課文中會有哪些語句扣動你的心弦,讓你流連、回味。(學生自由讀思畫注)

4、課堂交流。

這是一個開放的交流時空。估計學生會注意下面的一些語句,下面寫下自己的"體會與教學設想,以備上課時與學生有效對話,指導學習:

——飛鳥歸林,師徒倆不免焦急起來。

“飛鳥夜晚回家了,師徒倆的家呢?眼看天色已晚,他們今晚宿于何地呢。他們能不焦急嗎?”估計學生大都會如此理解,也允許個別學生有所發揮的“篡解”:對于他們,難道沒有露宿野外過?那既然是常有的事,他們又為何如此焦急呢?聯系下面,我想他們焦急的恐怕是不能夠當晚將所察訪到的情況及時記錄下來。

——近前一看,原來是一座破敗的古寺。李時珍輕輕推開門,只見里面到處是灰塵,斷垣殘壁上長滿了青苔,中間的神像蒙上的厚厚的蜘蛛網。

設想學生應當在這樣三方面突破:一是聯系下面的細節想象“破敗”,二是感受這樣具象寫的精彩,三是體會寫“破敗”實際為寫人的意義。如果學生在某點上有忽略,要引導其關注思考。特別是第三點要引導學生聯系上下文充分展開,比如可以這樣點撥:“破敗”不僅在這里體現,下面還有地方得到印證,能找到嗎?(如“搬來幾塊磚壘成桌子”等)從這你想到了什么?由學生言說李時珍修《本草》十分辛苦,順勢進入下面師徒倆關于“苦”的對話學習。

——李時珍笑著問徒弟……“但我們修好《本草》,萬民得福,吃點苦也是值得的?!?/p>

這段話中有兩個點必須抓?。阂皇抢顣r珍的神情“笑”,二是他說的兩個詞“吃點苦”和“值得”。點撥:他們是只吃了一點點苦嗎?回應第一小節,品賞“饑餐渴飲,曉行夜宿”,再讀古寺“破敗”段,討論力量的源泉:緣自理想,一個為民造福的崇高理想。

練習填空:

A、這天忙著趕路,又一次錯過了的客店,他們只能在路旁的雨棚里過夜了,他想:___________________________________________。

B、滿眼寒霜,冷月還在天上,李時珍這時候又起早趕路了,他想:___________________________________________。

C、歲月不饒人,50歲了,天天和水啃干糧,李時珍的胃病又犯了,生生的疼,他想:___________________________________________。

D、已經在外好幾個月了,中秋月明,李時珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女,他想:___________________________________________。

學生填空后小結:沒有修好《本草》,讓萬民得福這崇高的理想,沒有為萬民得福,自己吃苦也值這不屈的信念,李時珍何以能夠如此風餐露宿,如此別家離子,在荒山野嶺間奔波。出示:“古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的?!惫沤裰型?,每一個成功者手中的鮮花,更是他們用_____和_____培育出來的。討論填上“理想和信念”,讀這句話。分角色讀課文對話。

——怎樣區分它們呢?李時珍端詳了一陣,各扯下一點放在嘴里嚼嚼,若有所悟。他接著往下寫。

讀,角色表演。與扮演者交流:“李時珍”,你為何要將那兩片葉子上下左右反復看?你分辨出來了嗎?嚼?你怎么敢嚼,不惡心?過去嚼過嗎?你就不怕野草有毒?小結:這一“端詳”,我們端詳出了李時珍工作的嚴謹,這一“嚼”,我們嚼出了他“為民得福,吃苦、甚至獻出生命也值”的偉大情懷。深情引背:看來,成功不是天上掉下的餡餅,“古今中外,每一個成功者……更是他們……”

二、表現理解再創造

1、投示:饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長年累月解暑消熱

焦急笑值得端詳嚼嚼

讀一讀,還記得剛才我們的討論嗎?你能不能根據這些詞語,發揮自己的想象,將李時珍師徒夜宿古寺的情景進一步說詳細呢?比如關于“嚼”,他們師徒間肯定有一番對話的,是不是?注意用上上面的兩組詞語,注意情節的豐富與創新。(學生個人準備,相信前面填空所描述的情景會對學生有啟發)

2、和同桌共同來創造。(相互提醒、補充)

3、推薦同學上講臺創造性講述故事。師生評議。(評議以鼓勵為主,引導學生注意對于存在問題不要去簡單否定,關鍵是講清理由,提出自己具體的修改意見。)

4、教師小結:抓住關鍵情節,聯前想后,以細節去表現,這就是復述的創造。

三、課后作業

收集資料,并選擇其中的一個講一講,并談談自己的感受。

張衡與地動儀

居里夫人與鐳的發現

愛迪生與電燈

_______與______

詞條內容僅供參考,如果您需要解決具體問題
(尤其在法律、醫學等領域),建議您咨詢相關領域專業人士。

標簽

李時珍

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