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    天天快看:小學(xué)五年級《金蟬脫殼》優(yōu)秀說(shuō)課稿

    2023-09-06   來(lái)源:萬(wàn)能知識網(wǎng)

    小學(xué)五年級《金蟬脫殼》優(yōu)秀說(shuō)課稿


    (資料圖片僅供參考)

    作為一名默默奉獻的教育工作者,可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作,通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢?以下是小編精心整理的小學(xué)五年級《金蟬脫殼》優(yōu)秀說(shuō)課稿,歡迎大家分享。

    小學(xué)五年級《金蟬脫殼》優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇1

    一、說(shuō)教材

    《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第二單元的一篇課文,本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程,展示了那奇特動(dòng)人的情景,啟發(fā)人們留心觀(guān)察周?chē)挛?。全文共7個(gè)自然段,可分為3段。第一段是第一、第二自然段,寫(xiě)叔叔們的話(huà)激起了“我”的好奇心,“我”決心要揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。

    第二段是第三至第六自然段,寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程很奇特動(dòng)人。整個(gè)過(guò)程分脫殼前(第三自然段)、脫殼中(第四自然段)、脫殼后(第五自然段)。脫殼前是蟬自己爬上樹(shù),找一個(gè)皮裂口處,停著(zhù)不動(dòng)準備脫殼。脫殼時(shí),蟬蟲(chóng)身體各部位分先后出來(lái),順序是背(露)——頭(鉆)——腳(出)——尾(抽),整個(gè)勸作配合得自然協(xié)調。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段,寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上,準備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò )清楚,金蟬脫殼的過(guò)程寫(xiě)得非常細致、生動(dòng),適合引導學(xué)生閱讀想象,同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運用。根據教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標和重、難點(diǎn)。

    二.說(shuō)教學(xué)目標:

    1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文;通過(guò)對重點(diǎn)段的品讀感知,掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。背誦第4、5自然段。

    2.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

    3.感受金蟬脫殼的神奇,激發(fā)樂(lè )于觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。

    4、通過(guò)有感情地品讀,引導學(xué)生認識動(dòng)物世界的奇妙與情趣,感受大自然的神奇魅力,培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣,以及對自然科學(xué)研究的志向。

    三.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

    重點(diǎn):了解金蟬脫殼的過(guò)程,感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人 。 難點(diǎn):1、通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣,激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。

    2、掌握小作者的寫(xiě)作方法,培養學(xué)生認真觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。

    四、教法學(xué)法

    (一) 學(xué)法

    為了讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑、積極主動(dòng),我采?。?/p>

    1.質(zhì)疑問(wèn)難法:五年級的學(xué)生已具備獨立學(xué)習語(yǔ)文的能力,通過(guò)一定的質(zhì)疑問(wèn)難,能夠增強學(xué)生學(xué)習的興趣,活躍課堂氣氛。

    2.品讀感悟法:以學(xué)生的自讀自悟為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程,體驗有效學(xué)習。

    3.自讀自悟法:“授之以魚(yú),不如授之以漁”,教得好不如學(xué)的好,新課標指出“語(yǔ)文課程一定要是學(xué)生掌握最基本的學(xué)習方法”。因此,在本課的教學(xué)設計及師生互動(dòng)學(xué)習中,掌握“自讀自悟、小組討論法”后,進(jìn)行練習說(shuō)話(huà)。引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字來(lái)表情達意,培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

    (設計意圖:以學(xué)生的自讀自悟為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程,體驗有效學(xué)習。)

    (二) 教法

    1. 以讀代講 :注意激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,尤其是情感真摯的文章,更應該有讓學(xué)生傾吐內心情感的舞臺。為此,我設計了“引讀和回讀”兩個(gè)環(huán)節,意在通過(guò)學(xué)生的體驗和理解內化人物的情感。

    2. 品讀感悟:憑借課文中具體的語(yǔ)言材料和所收集的課外資料,體會(huì )“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位,增強民族自豪感。

    3. 合作探究 :倡導用合作探究的學(xué)習方式讓學(xué)生有探究、獲得新體驗的需要,有被認可與欣賞的需要,有承擔責任的需要。培養學(xué)生相互合作的精神,從而養成互相合作的習慣。

    五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程學(xué)生剛生入五年級,對于默讀,談感受的學(xué)習方法及表達自己的見(jiàn)解方面都不是特別的適應,針對這一實(shí)際情況,我把教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )默讀,初步掌握邊讀邊想,談自己感受的學(xué)習方法.以培養在交流和討論中,敢于表達自己見(jiàn)解的能力. 第二自段的教學(xué),尤其是四、五兩個(gè)生點(diǎn)自然段,要引導學(xué)生自主理解、感悟,想象課文內容,有感情地誦讀。

    一、復習導入

    遵循語(yǔ)文教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生通過(guò)復習,對文章有一個(gè)整體的把握,對金蟬脫殼的奇特動(dòng)人有一個(gè)初步的感知.也是做好與上節課的銜接,從而更好地投入到本節課的學(xué)習中來(lái).把學(xué)生的思維引到本課堂中來(lái)。

    二、主動(dòng)探究,朗讀感悟

    (一)學(xué)習1-2自然段

    1.快速瀏覽1-2自然段,說(shuō)說(shuō)你的感受?

    2. 這是多么神奇有趣的是啊!你想了解嗎? 在文中劃出原句。

    夜幕降臨,蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái),偷偷地爬到樹(shù)干上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝。

    (二)學(xué)習第3-6段

    1.品讀句子合作交流閱讀感受。

    突然,我發(fā)現了一只肥肥的、通身發(fā)著(zhù)金黃色亮光的蟬蟲(chóng),正沿著(zhù)柿子樹(shù)往上爬。當爬到一個(gè)枝丫上時(shí),它用腳緊緊抓住樹(shù)皮上的一處裂口,停在那里不動(dòng)了。

    夜幕降臨,蟬兒就從土里鉆出來(lái),偷偷地爬在樹(shù)干上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝。

    2.默讀第3-6自然段,思考:

    (1)這段是圍繞那句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?請用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

    (2)作者是按怎樣的順序寫(xiě)的,請圈出蟬相關(guān)的部位。

    3.邊讀邊想金蟬脫殼的過(guò)程,先是背部找出相關(guān)語(yǔ)句。

    蟬蟲(chóng)整個(gè)身體來(lái)回地抽搐了幾下,蟬背露出來(lái)了。背上那一層保護甲的顏色也在很快地變化著(zhù),先是極淡的綠色,一會(huì )兒變成了深綠色。

    從加粗的詞語(yǔ)中感受蟬兒脫殼后顏色的變化奇特動(dòng)人

    4.接著(zhù)頭鉆出來(lái)了,品讀下面語(yǔ)句,分析加粗的詞語(yǔ)的含義。

    接著(zhù),頭鉆出來(lái)了,前面一雙透明發(fā)亮的大眼睛,像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。

    5.下面六只腳出來(lái)了,整個(gè)身子在慢慢地活動(dòng)。

    1. 6.最有趣的是禪尾出殼的情景了——(引讀)為什么作者寫(xiě)禪尾出殼時(shí)的情景描寫(xiě)得這么生動(dòng)有趣呢?因為用詞非常精準(動(dòng)詞)能把動(dòng)詞圈出來(lái)嗎?

    *帶動(dòng)作自由讀。 *指名帶動(dòng)作讀。 *帶動(dòng)作齊讀。

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    標簽

    金蟬脫殼

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