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    《小攝影師》教學(xué)設計

    2023-09-07   來(lái)源:萬(wàn)能知識網(wǎng)

    2017人教版《小攝影師》教學(xué)設計


    (資料圖)

    教學(xué)設計是老師上課的根據教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)進(jìn)度、課程評估等做出系統設計的一門(mén)學(xué)科。下面是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的兩篇《小攝影師》教學(xué)設計,希望對大家有幫助,更多內容請關(guān)注應屆畢業(yè)生網(wǎng)!

    《小攝影師》教學(xué)設計1

    學(xué)習目標

    1、認識“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

    3、了解課文的主要內容,體會(huì )小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

    課前準備

    1、生字卡片。

    2、教學(xué)掛圖。

    3、收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

    第一課時(shí)

    揭題導入

    1、上節課大家學(xué)習了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天,我們再來(lái)學(xué)習一位前蘇聯(lián)著(zhù)名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

    2、板書(shū)課題。讀準生字:攝(shè)。

    聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。

    3、出示教學(xué)掛圖,學(xué)生交流高爾基生平情況,教師相機補充講解。

    初讀課文

    1、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號。

    2、檢查朗讀情況:開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),重點(diǎn)指導“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”,輕聲字“停當(dang)”、“打量(liang)”、注意:擺弄(nòng)聲母是n 。

    3、給課文標好自然段序號,提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內容屬于第1自然段。

    4、交流學(xué)習疑難,相機指導學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

    5、齊讀全文后,完整說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

    合作識字

    1、小組合作,想辦法記住生字字形。

    2、交流識記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構字(輛—形旁“車(chē)”—聲旁“兩”)。并且說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么。

    第二課時(shí)

    復習導入 ,說(shuō)話(huà)練習

    1、鞏固詞語(yǔ)

    紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書(shū) 雜志社 轉告

    2、用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。

    角色演讀,體會(huì )感情

    1、以小組為單位,組長(cháng)為導演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。

    提醒:以課文內容為劇本,找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ),邊做動(dòng)作邊朗讀。

    2、教師分組巡視、指導朗讀、表演。

    3、挑選一組學(xué)生上臺表演,根據表演情況,相機指導理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。

    a.點(diǎn)評學(xué)生表演的動(dòng)作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。

    b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”,說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì )到小男孩當時(shí)的心情是怎樣的?引導學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。

    c.抓住高爾基的反應,尤其是“吩咐”二字,展開(kāi)討論,體會(huì )到他對下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。

    d.引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導讀好句子:“孩子,回來(lái)!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷?!弊寣W(xué)生反復朗讀好這句話(huà),從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現他美好的`愿望。

    4、練習分角色有感情朗讀課文,讀出對話(huà)的不同語(yǔ)氣。

    巧設疑問(wèn),升華感情

    1、提問(wèn):小男孩會(huì )回來(lái)嗎?

    2、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據。

    3、高爾基希望孩子來(lái)嗎?指導朗讀最后一句話(huà),抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。

    課外延伸,想想續寫(xiě)

    1、小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì )說(shuō)寫(xiě)什么?做些什么呢?請你展開(kāi)想想,接著(zhù)往下編寫(xiě)這個(gè)故事,同學(xué)間相互交流。

    《小攝影師》教學(xué)設計2

    教學(xué)目的

    1、會(huì )認8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書(shū)、雜志社、記者、轉告”等詞語(yǔ)。

    2、分角色有感情地朗讀課文。

    3、了解課文的主要內容。讀好對話(huà),并從中體會(huì )人物的心理活動(dòng)。

    4、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛(ài)護和男孩對高爾基的崇敬與熱愛(ài)。

    5、續寫(xiě)這個(gè)故事。

    教學(xué)重點(diǎn) 高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過(guò)。

    教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)對話(huà)和細節描寫(xiě)來(lái)體會(huì )人物的心理活動(dòng)。

    教學(xué)用具 生字卡片

    教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

    第一課時(shí)

    一、預習探究

    1、(出示高爾基圖片)

    師:高爾基是世界著(zhù)名的文學(xué)家,他寫(xiě)了很多書(shū)?!皶?shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛(ài)他。今天學(xué)習的課文講的是一件怎樣的事呢?(板書(shū):小攝影師)

    2、學(xué)生自讀課文,學(xué)習生字詞

    學(xué)生自讀課文,找出課文中要求認讀的生字,自讀。

    二、合作交流

    1、出示生字卡片,學(xué)生認讀。

    (1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

    (2)學(xué)生拼讀,互相糾正。

    (3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

    2、教師講解重要的生字,學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

    (1)老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認識這些字的筆畫(huà)、筆順、結構、部首。如:基、側、輛、卷。

    (2)學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視。

    (3)讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě),其它同學(xué)到黑板批改。

    3、檢查分段朗讀課文。并思考:課文提到了哪些人,寫(xiě)了一件什么事?1.鞏固詞語(yǔ)

    紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書(shū)雜志社轉告

    2.用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。

    (提示:這篇課文講述了一位少先隊員為蘇聯(lián)著(zhù)名文學(xué)家高爾基照相,沒(méi)帶膠卷沒(méi)照成相的故事。)

    三、作業(yè)

    完成基礎訓練上的自學(xué)提示。

    第二課時(shí)

    一、復習導入

    1.鞏固詞語(yǔ)

    紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書(shū) 雜志社 轉告

    2.用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。

    二、品讀體驗

    (一)學(xué)習課文第一部分(第1-6自然段)

    自由讀課文的1-6自然段,思考:小男孩給你留下了怎樣的印象?從哪些句子中可以體會(huì )到,畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

    他稱(chēng)高爾基為“親愛(ài)的高爾基同志”,說(shuō)明他很懂禮貌,同時(shí)也很尊敬、崇敬高爾基。)

    小男孩說(shuō):“我照完相,立刻就走”,這又說(shuō)明小男孩很怎么樣?(說(shuō)明他知道高爾基很忙,很理解高爾基,不希望占用他太多時(shí)間。)

    師:高爾基很忙,而且正在讀書(shū)。為什么他愿意答應小男孩的請求?而且答應得那么爽快,說(shuō)明了什么?

    (提示:他很關(guān)心、愛(ài)護小朋友,盡量滿(mǎn)足小朋友的要求。)

    (二)學(xué)習第二部分(第7-12自然段)

    1、 過(guò)渡:這么一位聰明有禮貌的小男孩,高爾基打心里喜歡上了他,所以就讓他進(jìn)去了。

    要求:默讀6—8自然段,思考:進(jìn)去后,小男孩是怎么做的,怎么說(shuō)的?用“——”畫(huà)出來(lái)。高爾基又是怎么說(shuō)的,怎么做的?用曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

    2、師:高爾基答應了小男孩照相的請求,小男孩就進(jìn)來(lái)了,見(jiàn)到了高爾基。請看這個(gè)句子“他仔細打量高爾基,咧開(kāi)嘴笑了”,“仔細打量”、“咧開(kāi)嘴笑了”,說(shuō)明了什么?

    (提示:說(shuō)明小男孩見(jiàn)到高爾基后的驚喜,他要好好看看高爾基是什么樣子,同時(shí)也說(shuō)明他很崇敬高爾基,他見(jiàn)到高爾基,很開(kāi)心。)

    3、師:小男孩是專(zhuān)門(mén)來(lái)給高爾基照相的,我們看看他的水平如何?他是怎樣照的?前面說(shuō)他是十歲左右,他到底行不行啊?

    學(xué)生討論。

    4、師:小男孩就要給高爾基照相了,但是,最關(guān)鍵的事情他忘了,他沒(méi)帶膠卷。那他怎么辦?課文中有幾個(gè)地方提到小男孩哭,大家把它們找出來(lái)。

    提示:

    (1)小男孩往地上一坐,哭了起來(lái)。

    (2)小男孩哭著(zhù)說(shuō)

    (3)小男孩哭著(zhù),跳上一輛電車(chē)

    5、師:大家想想,為什么他哭得那么傷心?

    6、師:小男孩忘帶膠卷,高爾基說(shuō)他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什么?

    (提示:很可能是他太著(zhù)急了,沒(méi)聽(tīng)清高爾基的話(huà),也可能是他太內疚了,覺(jué)得對不起高爾基,不好意思。)

    7、師:剛才說(shuō)的是小男孩的表現,那么,在這個(gè)過(guò)程中,高爾基又是怎樣表現的呢?把有關(guān)高爾基的句子劃下來(lái),想想這些句子說(shuō)明了什么?(提示:

    (1)高爾基拿了張報紙,按小男孩的吩咐坐下——說(shuō)明高爾基尊重小男孩。

    (2)高爾基聽(tīng)任小男孩擺弄了很久很久——說(shuō)明他對小男孩很耐心。

    (3)小男孩說(shuō)一切準備停當后,高爾基側過(guò)臉,對他微笑——說(shuō)明他尊重小男孩,并且態(tài)度親切。

    (4)高爾基趕緊站起來(lái)——說(shuō)明他很關(guān)心、愛(ài)護小男孩

    (5)小男孩跑出去后,他走到窗口大聲喊——他關(guān)心、愛(ài)護小男孩

    (三)、學(xué)習第三部分(第13-17自然段)

    1、學(xué)生分角色朗讀。

    2、師:秘書(shū)說(shuō)雜志社的攝影記者要見(jiàn)高爾基,高爾基見(jiàn)不見(jiàn)?為什么?

    (提示:不見(jiàn)。他很忙。)

    3、師:但是,為什么他又說(shuō)如果來(lái)的是一位小男孩,一定要讓他進(jìn)來(lái)?

    (提示:高爾基關(guān)心、愛(ài)護小朋友,樂(lè )意滿(mǎn)足他們的要求。)

    三、鞏固延伸

    如果小男孩再次來(lái)到高爾基身邊,他們會(huì )聊些什么呢?

    學(xué)生小練筆

    板書(shū)設計:

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